虽有嘉肴课件,虽有佳肴的原文注音及翻译
虽有嘉肴课件,虽有佳肴的原文注音及翻译
1、原文：虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学办。
1、虽有嘉肴拼音版如下：虽(suī)有(yǒu)佳(jiā)肴(yáo)，弗(fú)食(shí)，不(bù)知(zhī)其(qí)旨(zhǐ)也(yě)。
2、虽有嘉肴古文拼音虽（suī）有（yǒu）佳（jiā）肴（yáo），弗（fú）食（shí），不（bù）知（zhī）其（qí）旨（zhǐ）也（yě）。
3、虽有嘉肴古文拼音 虽（suī）有（yǒu）佳（jiā）肴（yáo），弗（fú）食（shí），不（bù）知（zhī）其（qí）旨（zhǐ）也（yě）。
《礼记》章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是“三礼”之“五经”之一，“十三经”之一。
八下《礼记二则》原文 《礼记》二则 【朝代】先秦 《虽有嘉肴》 全文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
是故谋闭而不兴⑩，盗窃乱贼而不作⑾，故外户⑿而不闭⒀，是谓大同⒁。 ①选自《礼记·礼运》。 《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
虽有嘉 肴 弗食，不知其旨也 虽有至道，弗学，不知其善也 是故学然后知不足，教然后知困。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。
虽有/嘉肴( yao )，弗食，不知/其旨也。 “虽有/嘉肴”一起，“弗食”一承，“不知”-转，“其旨也”一合。 师：大家看，“虽有/嘉肴”一起，“弗食”承，“不知”转，“其旨也”合。
《虽有嘉肴》集中论述了教与学的关系，说明了教学相长 的道理。
说板书设计 虽有嘉肴 《礼记》 类比引入 逐层论证教学相长 引用作结 本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的，体现了本文学习主要内容及道理，使学生一目了然，明白易懂。
《虽有嘉肴》集中论述了教与学的关系，说明了教学相长 的道理。
《虽有嘉肴》译文：虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有更好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。
原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
原文：虽有嘉肴（yáo），弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强（qiǎng）也。故曰：教学相长（zhǎng）也。
1、积累“至道”、“相长”、“困”、“学（xiao）”、“虽”等重点文言词汇，熟读并背诵课文。训练学生阅读浅近文言文的能力。引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习 *** 指导自己的学习。
2、出示课件，认读，把握节奏。（1）读准字音。①嘉肴（）②弗食（）③自强（）④教学相长（）⑤兑命（）⑥学学半（）（）（2）把握节奏。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
3、本单元课文从不同角度讲述对人生的思考和感悟，本篇古文同样以简短的文段从论证的角度提出“教学相长”的论点，旨在让学生明白不仅生活中可以习得道理获得感悟，同样学习也要有正确的态度和 *** 。
4、《虽有嘉肴》之一课时教学设计 【学习目标】 积累重点文言字词，熟读并能背诵课文。 准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 联系实际，用正确的学习 *** 指导自己的学习。 【学习重点】 学习目标的2两项。
5、一段文字风华几千年不容易，所以这节课我们就以这个主题为中心展开教学。 读与记：记诵名句(初步感知语言) 师：同学们先齐读一遍课文。“虽有嘉肴”，预 备一读。 (生齐读全文。
