简述情感陶冶法及其基本要求(情感陶冶法)
简述情感陶冶法及其基本要求(情感陶冶法)
1、陶冶教育法的基本要求：创设良好的情景。与启发说服相结合。引导学生参与情景的创设。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。这三种 *** 同学们要做到区分，即根据题干可以判断出使用的是哪一个情感陶冶的 *** 即可。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。情感陶冶法和榜样示范法的判断技巧：做题的时候， 情感陶冶法和榜样示范法经常容易混淆榜样示范法必须有明确的学习对象。有目的性、有计划性的以＂明示＂的方式进行。
陶冶法分类：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。人格感化是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。
陶冶教育法的基本要求：创设良好的情景。与启发说服相结合。引导学生参与情景的创设。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用情感陶冶法应注加强修养、创建良好的环境、引导学生。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生的积极因素，调动学生自我因素的积极性，克服消极因素。
【答案】：陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的 *** 。
运用情感陶冶法的基本要求： (1)创设良好情境。)2)与启发说服相结合。)3)引导学生创设剧本。实践锻炼法 实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，培养他们良好品德的 *** 。
（二）情感陶冶的方式，有教师人格感化、环境陶冶和文艺陶冶等三种。（一）说服教育法的内涵 说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作 *** 。说服教育法的特点有二。
1、（一）情感陶冶法的内涵 情感陶冶法是指班主任通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对中学生进行潜移默化，使其耳濡目染、心灵受到感化，以达到班主任工作目标的 *** 。情感陶冶法具有两个重要特点。
2、说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种 *** ，是德育的基本 *** 。说服的形式多种多样，包括讲解、报告、谈话、讨论、参观、访问、阅读书籍报刊等。
3、情感陶冶法是：情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
4、《教育学名词》之一版，第三章。情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种 *** 。
5、情感陶冶法的基本要求如下：德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的 *** 。
6、教育学（创立阶段）人物改进 培根首提出，（创立阶段）纽斯来实现，（创立阶段）巴特来规范，（规范阶段）杜威去使（实）用（多元化阶段）1“卢的爱儿很自然”：卢-卢梭，爱儿-《爱弥儿》，自然-自然主义教育思想。
1、【答案】：陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的 *** 。
2、陶冶教育法名词解释：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育 *** 。
3、德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的 *** 。
4、（一）情感陶冶法的内涵 情感陶冶法是指班主任通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对中学生进行潜移默化，使其耳濡目染、心灵受到感化，以达到班主任工作目标的 *** 。情感陶冶法具有两个重要特点。
5、情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的 *** 。情感陶冶法的基本要求是创设良好的情境；陶冶与启发说服相结合；引导学生参与情境的创设。
情感陶冶法是：情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的 *** 。情感陶冶法的基本要求是创设良好的情境；陶冶与启发说服相结合；引导学生参与情境的创设。
情感陶冶法是指班主任通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对中学生进行潜移默化，使其耳濡目染、心灵受到感化，以达到班主任工作目标的 *** 。情感陶冶法具有两个重要特点。
陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的 *** 。
