乘法的初步认识教案 乘法的初步认识 的课堂教学设计
乘法的初步认识教案 乘法的初步认识 的课堂教学设计
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1、情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重难点教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
2、乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课显得尤为重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。
3、乘法的初步认识数学教案1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式，观察说出加数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。
4、板书课题：乘法的初步认识。新课教学（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？（二）教学例11．师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。（1）请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。
一一得一。一二得二，二二得四。一三得三，二三得六，三三得九。一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
九九八十一”。古巴比伦很早就有乘法进位制，但运算过程没有九九口诀简单快捷，不便于记忆。中国使用“九九口诀”的时间较早。
一一得一一二得二，二二得四。一三得三，二三得六，三三得九。一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
乘2等于六十二。62乘1等于六十二。分析过程如下：二年级上册数学，二年级的数学没有学过小数乘法和分数乘法，二年级的数学只学过自然数的乘法。当两个因数是自然数的时候，62=2×31=1×62。
“555”写成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），都可以用口诀（三五十五）来计算，表示（3）个（5）相加3×5=15读作：3乘5等于15×3=15读作：5乘3等于15任何数和0相加都得原数。
原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。
主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索。
看杂技——表内乘法（一）【课时安排】2课时【之一课时】【教学目标】1．利用儿歌编制5的乘法口诀。2．在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。【教学重难点】学会5的乘法口诀。
教学内容：方向与位置，教科书第666页。教学目标：结合现实情境，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其它三个方向的 *** ，学会看简单的路线图。
【篇一】小学二年级上册数学教案教学内容：P36我长高了教学目标：通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的 *** 。巩固统计的知识。教学重点：进一步建立长度观念。教学难点：能准确测量，收集数据。
1、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
2、《乘法的初步认识》教案(一)教学目标知识与技能：(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。(2)熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3、二年级数学乘法的认识教案范文一教学目标：结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
4、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
5、下面是我整理的乘法的初步认识数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。乘法的初步认识数学教案1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
1、情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重难点教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
2、乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。无准备了以下教案，希望对你有帮助！篇一教学目标：结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
3、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的 *** 联系起来，训练学生用按群 *** 来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。
4、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
5、乘法的初步认识数学教案1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式，观察说出加数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。
1、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
2、能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、乘法的初步认识数学教案1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式，观察说出加数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。
4、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
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